認知.大班
認-大-1-1-5
運用標準單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息
這條指標在講什麼
運用標準單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息
- 領域
- 認知
- 適用班別
- 大班(5-6歲)
- 所屬課程目標
- 認-1-1 蒐集生活環境中的數學訊息
代碼怎麼看:認-大-1-1-5 = 領域(認知)- 班別(大班)- 領域能力 - 學習面向 - 流水號。 不知道代碼?問問小腦粉
同一目標的年齡階梯
中班(4-5歲)
認-中-1-1-5
運用身邊物件為單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息
大班(5-6歲)
認-大-1-1-5
運用標準單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息
對應的主題活動(6)

杯子大擂台:誰裝得比較多
又高又瘦的杯子,跟矮矮胖胖的杯子,倒滿水之後,誰裝得比較多?

紙飛機飛行員
航空公司需要測試員,找出能飛最遠的紙飛機設計!

棉花糖義大利麵高塔
把棉花糖當接點、義大利麵當骨頭,挑戰蓋出又高又不倒的塔。

看不見的空氣也能發射
用寶特瓶、氣球、塑膠袋各做一款「空氣砲」,壓一下就能把東西噴出去——讓孩子親眼看見「看不見的空氣有力量」。三款可以依難度選一款先玩。

泡泡研究室:調出打不破的泡泡
孩子愛玩泡泡,但泡泡水一下就破。帶他們當「泡泡研究員」——蒐集配方、加膠水/糖/甘油試延展性,用量杯記錄比例,才能復刻出「打不破的泡泡」,還能延伸吹彩色泡泡畫畫、挑戰吹最大的泡泡。

大自然的印章:槌染布
把葉子的顏色「敲」到布上,還能永遠留下來嗎?孩子用槌子把葉子花瓣的顏色印到布上,再學調定色液讓色彩不會被洗掉。這是天然色素、比例調配與觀察記錄的三合一活動。
可以搭配的教具(2)
同一課程目標的其他指標(大班)
我做了一個活動,這算哪一條指標?
問問小腦粉資料來源:教育部《幼兒園教保活動課程大綱》,指標文字以教育部公告版本為準,如有出入請以官方文件為準。


