【專家文】旅行的目的從來不是目的地 - 太陽實驗室郭彥谷

每週一上午，是我們的例會時間，老師們也會分享上週課堂的上課狀況，一起討論遇到的問題，或是有趣的事情。有次CoCo老師說道：「上週孩子在課堂中吵架了！」課堂中，有爭執也是會發生，不過重要的是老師怎麼處理，好的處理方式，孩子在當中反而會學習到更多。

這兩位七歲的小朋友，一位覺得已經對滑輪很熟悉，可以先討論其他裝置好讓其他同學可以直接加入；另一位則是因為先前幾次的失敗感到挫折，想做比較簡單的部分，於是起了爭執。CoCo老師當下並不是去阻止爭執，告訴他們先做哪部分，反而是聽他們怎麼爭執，帶著他們去看彼此的爭執。

兩個小朋友爭吵的內容，明顯聽出都是為了要解決問題，過程中，偶爾在激動的時候，聲音比較大，情緒上來時，老師會提醒一下，讓他們發現自己被情緒牽著走；甚至在老師提醒下，釐清跟協助孩子表達他們在乎的點，孩子們也會發現自己所說的話，並沒有解決問題時，能很快地回到正題。在爭執了十幾分鐘後，取得共識，決定要進行的任務，他們雖然知道花去了許多時間，但是願意一起承擔，開心地加速完成任務。

事後，也帶著孩子去回顧這場爭執，他們也能夠發現自己在情緒上來時，說出來的話都是為了講贏對方，而不是要解決問題。

看完上面的經過，相信多數的父母或師長，面臨這樣的情況，也都會把握時機，機會教育一番，畢竟現在主流教育價值就是傾聽孩子的聲音，試著用同理心去了解爭吵的原因，只是當大人知道原因後，甚至理解想出解決的辦法時，會是直接告訴他們該怎麼去做？還是點出他們爭吵的原因，之後要他們快速完成？或是引導他們學習將爭執轉化成爭辯，彼此協調找出一個他們自己認為符合現況的做法（就算是錯的）你會偏好哪一種？

個人是比較傾向讓他們自己去找出方法，主要是這種透過溝通、協調找尋共識的過程，比較貼近真實世界的樣貌，無論是在職場或是現實生活中，很多時候，並不會有人提供解答，甚至沒有最好的做法，只能找到最適合當下的解法，為了要找出這解法，尤其是跟人一起合作時，各自有不同的想法，怎樣能夠不離題，針對問題來找討論，這需要不斷地練習。

成人如此，孩子們同樣也需要練習，現在這時代，師者，不再只是傳道、授業、解惑，這些事，透過網路很多都可以完成，老師的角色，應該像是位教練，讓他們實際去面對狀況，適當引導，善盡提醒的責任，但是由他們自己去決定要走的路，並且接受承擔最終的結果。在學習的過程中，老師除了解說、示範，更重要的是，要讓學生實際做做看，再做的過程中，透過手來感覺當中的樂趣與難處，才是真的學習。

這種的學習方式，說真的，在前期快不起來，甚至老是做錯，老師還要協助排解紛爭，過程中，也常會遇到失敗，但確實會從當中學到許多，不只是「結果」的事情，而是在過程中去體悟參透許多道理，在當中，會發現更多的可能性，持續去操作，熟悉如何摸索，找尋合作，多面向的學習吸收，像是滾雪球般，呈現等比級數越滾越大，學習速度與素質也會越來越快越好。

但是，我也知道這樣講很容易，很像不食人間煙火才會說出這樣的話，在現實場域中，老師面對班級人數、課程教學還有家長各方的壓力，要當個好教練，並不容易，尤其是要老師一人去承受這些壓力，也太不公平，必須要能夠得到家長的支持，課程的調整，人數的控制，都要一起配合，才有辦法提供一個，學得到過程，而不只是追求結果，單一答案的方式。光是老師自己看到問題時，要先耐得住性子，不說出解法，就是個挑戰了！要能做到一個重視過程，不只是追求目標達成的學習，是需要老師、教學環境還有家長共同配合，才有可能真的做到。

旅行的目的，從來不是目的地，而是過程中的體驗，一趟旅行從前期的準備，旅程的奔波，目的地只是過程中的一環，學習也是一樣，是一趟學習歷程，檢驗學習成果，也只是一個停靠站，如果在歷程中，一步步確實去做好，相信得到的成果也會是好的。