【專家文】STEM教育的技法與心法

這幾年，隨著教育改革的腳步，素養，成了大家琅琅上口的詞，但是坦白說，還是有很多人對於「素養」有點模糊，不曉得到底該怎麼看待它；解釋它；該拿它怎麼辦？

另一個同樣讓大家琅琅上口，但卻很容易誤用的，就是這幾年特別火紅的STEM教育，隨著在教育領域用得越來越廣泛，在硬梆梆的理工數領域裡加入了軟性的人文社會關懷的Art，所以，有更多時候，會看到STEAM這個組合。

自從STEM這個概念在1986年美國提出之後，經過這二三十年的發展，美國在歐巴馬總統執政的年代，投入大量的預算與資源，將STEM的精神與教學推進到校園中，培養師資、改善設備；教學與教材的到位，將這一股教育改革的潮流推向全世界，不僅僅在教育的領域當中，在玩具與圖書等與學習相關的領域，更是大放異彩。

我對STEAM的認識就是從2017年到香港參加玩具展開始，當時連著幾年的玩具展主題都圍繞在STEM與STEAM這個議題上，也是從那個時候開始，對於STEM究竟是什麼？如何影響孩子的學習？到底幾歲可以開始進行這個STEM教育？有許多許多的問號產生，在好奇心和對教學的熱情驅動下，走上了研究STEM教育這條路。

前兩年，經常看到坊間有一些課程或是教玩具標榜著STEM教育，再進一步的仔細研究，就會發現，很可能就是一個科學實驗的材料包，與過去一直存在的科學實驗課程沒有什麼太大的差別，彷彿只是搭上了這個話題的熱度，改個包裝取個名字，就突然變成了一個新商品，而且還標榜的最新教育概念STEM教育，這是另一個讓我感到憂心忡忡的地方。

那麼STEM教育究竟在做些什麼？和過去的教育模式又有什麼差異？我想這也是許多第一線的老師，以及家有小朋友的家長很想了解的。

我習慣用這樣的方式來說明，比較淺顯易懂。STEM教育，每一個字有其代表的意義，可以先從字面上開始解釋，這些字分別代表的是幾個不同的學科，S：科學（Science）、T科技或技術（Technology）、E：工程（Engineering）、以及M：數學（Mathematics），就是我們學習過程中非常重要的幾個學科，把他們的字首摘出來放在一起，表示這些學科不能單獨存在，他們之間息息相關，這些習得的知識，需要統整在一起運用，用來解決真實生活中的問題。

所以，我們可以從兩個面向來認識STEM，一個是「技法」；一個則是「心法」；技法指的是STEM所指的學科，或是相關的學習內容；還有引導者（任何大人，可能是家長也可能是老師）在引導過程中需要具備的概念與技巧；而心法呢？指的是對於這個教學型態的價值觀與理念，這是支持我們為什麼要選擇STEM教育的核心，同時也是直指這個觀念與過去教學上的差異何在，有個這個心法的支持，引導者便可以在生活中運用各式各樣的素材，而不是受限於任何一個標榜STEM教育的教具或是書籍，關鍵在人，而不是強加上STEM字眼的任一種商品。

STEM的技法

STEM包含了自然；科技；工程與數學等學科學習內容

STEM教學與過去教學在執行上的差別

過去分科教育中，每個學科各自獨立，大多用在考試的測驗中，而STEM教育則是強調許多的專案與任務型態課程，需要透過實作、團隊運作，共同解決問題或創造解決問題的工具等過程，將這些學科知識實際的運用。

STEM教育的目標

讓學習的方法更多元，取代過去著重視覺與聽覺為主的學習型態，滿足更多不同學習風格的孩子，並且讓知識可以活用，培養因應未來世界需要的整合型人才。

STEM教育的心法

這裡要談的就是核心概念與價值觀，我個人非常喜歡親子天下在2019年製作STEAM教育專題的時候，用一支短短的影片說明什麼是STEAM教育，最後影片總結出STEAM教育五個很重要的核心精神，分別是：

1. 強調跨領域的學習，結合各種學科概念

2.強調動手做而非只是記憶與背誦

3.在生活中應用

4.解決真實生活中的問題

5.透過五官學習，創造多元的感官經驗

這五個核心精神，沒有特別提到任何一個學科名稱，它給教學者提出了一個新的觀點，當我們改變了對學習的期待與認識，我們才有可能將STEM教育真正的實踐，因為關鍵從來都是「人」，而不是教材或教具。

眼尖的讀者可以也已經發現，技法和心法其實也是互相重疊，互為表裡，互相支撐，缺了誰都可能四不像，所以，若是只著重在技法上的學科知識點，卻沒能掌握核心精神，就容易還是落入過去的分科與記憶背誦，著重結果的狀況，若是沒有技法上的明確目標，只是在心法精神上打轉，也很難看出教學中的重點與目標何在。

對於年紀小一點的孩子來說，很多時候是透過活動的操作與體驗，甚至是對許多生活事物現象的探究過程中，累積對於STEAM各項學科知識點的認識，在同一個活動中，逐漸累積起基本的常識與概念；這是一種路徑；大一點的孩子，則是另一種路徑，運用已經具備的學科知識與能力，解決一個任務或是完成一個專案，這時候是透過完成任務的過程將學科能力統整與綜合運用。所以，在不同年齡層的孩子身上，對於STEAM教育的實踐與理解，也有不同樣貌的呈現。