常常在Instagram上看到國外分享各式各樣不同國家的幼兒園，總是對她們的教育方法感到很羨慕。但是你知道嗎? 其實台灣的教育品質在世界上是非常的高的! 你知道現在有些優質的幼兒園小朋友，已經不只有在練習唱歌跳舞，甚至是在玩縫紉、蓋建構、做科學實驗，甚至用積木打造出一整個台北市的模型嗎？你能想像原來在偏鄉的孩子，其實可以自己拿著鋸子，蓋出一個真的可以讓獵人休息的”答大” (給獵人休息的小房子) 嗎 ? 孩子其實成長的潛能無限，但如果我們只是一直用老方法，在教育我們的孩子，或是過度的保護他們，其實對他們不是最好的。為了提升幼教品質，我們的教育部其實很用心地推動幼兒園正常化，並提出一個很重要的核心概念，就是「統整教學」。

用說的其實很簡單，但真正做到高品質的幼兒教學還是不夠普及，其中有很大的關鍵在於結構性的問題。唱歌跳舞很有活力，但是在幼兒園更重要的是讓孩子自己探索，培養自主學習，而不是照本宣科，成為只會"解答”的孩子。

這篇文章就請林佩蓉教授來帶大家分享高品質幼兒園的3大要素與3個階段，以及為何要努力的讓幼兒園教學正常化 !

你期待的幼兒園長甚麼樣？林佩蓉教授分享高品質幼兒園的3大要素與3個階段!

你期待的幼兒園，應該長什麼樣子？

為了拉近現代爸媽與老師間距離，讓爸媽們了解每天幼兒園老師，在職場上奮鬥的辛勞，我們整理了一些現在在幼兒園進行的活動項目，來讓大家更能夠了解，原來台灣的幼兒園可以做得這麼棒! 我們會介紹目前一些優質的幼兒園做的很棒的地方，也許現在你的孩子讀的幼兒園並不是這樣，但是我們可以先有個願景，知道其實也有其他的幼兒園是按照這樣的軌跡再進行，大家有了方向與概念之後，就知道未來高品質的幼兒園該往哪裡去囉!

接下來就跟大家聊聊甚麼是幼兒園的統整教學，而這三大要素又是甚麼 :

統整教學到底是甚麼? 有哪三大要素呢?

1.主題教學

顧名思義，就是針對一個主題，先讓孩子在學習區發展出需求與興趣，再由老師和學生制定學習主題，一起執行活動。在這樣的過程中，老師扮演的是鷹架的角色，一起和可愛的幼兒園小朋友達到當初設定的目標，或是過程中發展出來的目標。比如說 :讓我們來搭用積木，搭建一個信義區的樣子！多麼有趣的主題啊！在過程中，孩子會觀察、研究、互相討論、紀錄、動手嘗試，最主要的是，不在是單方面的接受知識，而是讓共同的完成一個有趣的主題。

孩子與老師們一起玩成一個”主題”，老師扮演鷹架，孩子一同參與。擷取自全國教保資訊網

2.方案教學

方案教學主要是以科學的方式來學習新知識，也就是採用觀察、假設、實驗、求證等步驟來完成學習。例如我們想做出一個又大、轉得又快的陀螺，那就得先認識陀螺、觀察它轉動方式與原理。了解完了之後，來嘗試看看，如果裝上翅膀的陀螺會轉得更快嗎？還是會更慢呢？接著可以畫下設計圖、實驗流程圖，並實際求證哪一種做法可以使陀螺轉得最快。動手做做看，是得到答案最快的方法喔！不要以為孩子做不到，其實孩子比我們想像的厲害很多，過多的保護，反而會扼殺了他們的創意。

3.學習區角

學習區角在幼兒園中，真的是一個很重要的環節。透過精心規畫，設立了學習區角，讓幼兒可以自己做選擇，按照自己有興趣的項目，同學一起合作學習，這都是學習區角的功能與意義。常常我們會說孩子不專心，但你有沒有發現，孩子其實在玩的時候，是他們最專注的時候，而常常是我們打斷了他們呢？讓孩子自己針對自己有興趣的事情，進行探索，不要過多的干涉，對於孩子來說，反而是最棒的學習喔！

其實上面說的都很簡單，但是實際上，這些統整教學該要怎麼做呢？林佩蓉教授說，其實教育部每年都會開放幼兒園專業發展輔導申請，讓想要改變幼教產業的老師，可以直接透過輔導時做，來完成彼此共同的目標，追求一個真正高品質的幼兒教學。從此幼兒園不只有唱歌跳舞，而是讓孩子能夠真正的在適合的年齡進行探索，也不用追求過多不必要的學習。

高品質幼兒教育可以分為哪3個階段? 甚麼才是真的高品質教學呢?

林佩蓉教授同時也提到，要做到高品質幼兒教育，不可能一步到位，可以分這三個階段來按步驟進行。

以下再多跟大家介紹一下，未來幼兒園該成為的樣子，不在硬體，而是再軟體中。

1.教學正常化

目前有些幼兒園會注重硬體，但並不是徹底的了解真正的教學正常化做法是甚麼。教學正常化目標是從一般的教學提升到有品質的教學。林佩蓉教授提到，儘管教室已經有遊戲區的規劃，但幾乎是「靠牆擺、下課玩」，這就不算是有品質教學環境，既然要採用區角學習，就要實際規劃出「區空間」，讓孩子長時間在學習區探索成長。給孩子空間去摸索，而不是僅僅是為了招生，作出似乎有規劃的樣子而已。