【專家文】STEM+的大時代來臨！STEM已是基礎素養

首先，恭喜又一批對STEM教育懷抱熱情的夥伴，通過八月份的認證課程，取得了美國STEM.org個人認證！這一次有來自澳門、香港，以及台灣各地的夥伴，同時在實體與線上同步的方式，進行課程的交流，還包括多項實作的體驗以及討論，課程本身就在實踐STEM的精神，透過課程當中累積的教案以及作品，更是令人驚艷，對於接下來STEM教育的發展與推廣，充滿了信心！

隨著認證課程以及協會持續的推廣與辦課，除了體制內教學現場、實驗教育以及自學團體對於STEM教育展現高度的興趣，我們也發現跨產業與跨領域的需求逐漸出現，這讓我想起在2018年左右，就曾留意到在香港地區推動（STEM Plus），在STEM的基礎之上，進行不同領域的跨域與添加，這與後來我們陸續看到的「STEA (Art) M」、或是「STR (Reading) EAM」有異曲同工之意。

但是，在這裡我想提出另一個的概念與做法，這個想法源自於一場非常特別的工作坊，大約在半年之前，在台灣發展近七十年的台灣農村青年組織「四健會」（註1），便敲定了這一場「STEAM教育概念與活動設計」的工作坊，四健會源自於美國，民國41年由農復會（現農委會前身）引進美國四健會運動，四健會的宗旨與目標，在內涵與核心價值上，與STEM精神有高度的契合，這也是讓我對於這一場工作坊印象深刻，並且直覺得覺得這是一個對於推廣STEM教育非常重要的機會與場合。

這次一起交流的夥伴，由中華民國四健協會秘書長帶隊，參加者包括協會的核心幹部，散步在全省各地的四健會指導員以及義務指導員，由屏東農會的夥伴承辦，四健會長期耕耘農村青年族群，是一個以培養正向青少年的組織，並且關心在地的農村文化與農業技術等。一開始我也在想，STEM教育與四健會的業務推展有什麼關係？經過課前的訪談以及核對需求之後，發現強調培養青少年透過「從做中學、從學中做」發展自我學習和團隊合作的生活態度。也正是在體現STEM教育的精神。

除此之外，課前閱讀了四健會成員所編寫的青少年營隊課程教案，針對在地農村的農產品以及農村文化，對國小以上的小朋友設計營隊活動與帶狀課程，其內容其實已經包含了STEM教育中的各個領域操作，只是彼此之間的連結以及深度廣度，若是加上對STEM教育的理解與掌握，就能成為非常精采的農業STEM教學。在課程當中，除了建立對STEM教育的基本概念與定義，針對其核心精神也進行討論，並且連結到四健會組織，接著就以過去曾經實施的工作計畫與教案進行拆解，與大家一起討論既有的活動中，具備哪些STEM領域元素與概念，接著再進行教案與活動的優化，如何讓活動設計更流暢，並且將STEM領域的知識點與學習態度進行整合，過去點狀式的活動安排，變成相互銜接的線，最後彼此交織成一個綿密的網，對學生而言，就是在一連串的遊戲、實驗，以及問題解決和農田實作的過程中，將這些跨域的知識連結，接著運用這些跨域的知識與技能，解決真實生活中出現的問題。

因為這一段經歷，對於，有了不同的詮釋與領悟，除了在STEM的基礎上，融入Art，或是強調閱讀Reading的重要，接下來，我們更應該將STEM教育的架構，拓展至不同的產業間運用，例如：期待未來有更多不同產業的夥伴，共同投入對STEM理念的推廣與融合，我深深地相信，解決未來人類所要面對的各種問題，具備STEM素養與跨領域連結運用，將會是不可或缺的基本能力。

註1：台灣四健會組織